防爆撓性管廠(chǎng)家提供信息      近日，一高校有學(xué)生反映學(xué)校禁止學(xué)生們點(diǎn)外賣(mài)，且食堂不允許出現一次性餐盒，“私自打包外賣(mài)還要寫(xiě)檢討”，不少同學(xué)反映這樣很不方便。學(xué)校工作人員回應稱(chēng)，禁止點(diǎn)外賣(mài)和使用餐盒是為減少學(xué)校垃圾分類(lèi)處理的負擔，“從源頭減少垃圾”。不知從何時(shí)起，高?！敖裹c(diǎn)外賣(mài)”就成了一個(gè)流行的輿論話(huà)題。在不同地方的不同學(xué)校，禁止點(diǎn)外賣(mài)的理由也是五花八門(mén)。有的是“為了學(xué)生安全”既有衛生安全，也有交通安全，有的為了敦促學(xué)生走出宿舍，避免做“宅一族”，有的則是如這所學(xué)校的回應所示減少垃圾。這些理由都拿得出手，“為學(xué)生著(zhù)想”的初衷也未嘗不能理解。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      無(wú)論最后得出的結果是禁還是不禁，外賣(mài)入校的利與弊，也能夠在校園得到一個(gè)更為理性的認知。這相比學(xué)校單方面宣布直接禁止外賣(mài)入校，不僅會(huì )更少爭議，也更能夠培育一種良性的公共參與意識，而這本應該是大學(xué)教育的一部分。大學(xué)推出的每一項規定，這不僅包括具體的規定內容，也指規定推出的過(guò)程。很顯然，這方面恰恰是目前多數大學(xué)教育的軟肋。耐人尋味的是，近幾年時(shí)常有大學(xué)校長(cháng)在畢業(yè)典禮中向學(xué)生“道歉”，此間所透露的親和感固然讓人欣慰，但從教育的角度，既然可以向學(xué)生“道歉”，為何不能把這種謙卑、接地氣用到平時(shí)的校規制定和管理當中去。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      解決教育問(wèn)題，需要的是對學(xué)生的尊重與耐心。就以這次的高校以“從源頭減少垃圾”為由禁止外賣(mài)來(lái)說(shuō)，如果真的是為了減少學(xué)校垃圾分類(lèi)處理的負擔，那是不是更應該告訴學(xué)生如何處理好平時(shí)的垃圾分類(lèi)，并養成良好的分類(lèi)習慣？此項規定就不只是為了禁而禁，而是真正體現教育的價(jià)值。到底要不要禁外賣(mài)，怎么禁，更應該看作一個(gè)教育議題。大學(xué)有什么樣的教育理念，就有怎樣的校規及其制定方式，它所影響的不僅僅是學(xué)生的“外賣(mài)自由”，更包括但不限于學(xué)生對自律與他律等理念的認知。應該慎重行使自己的管理權限，在校規的制定上，兼顧現實(shí)意義和對學(xué)生潛移默化的影響。